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运用互动式教学模式提高信息技术教学有效性

华久范文论文网 http://www.bjsshhwl.cn 2020-02-19 16:22 出处:网络 编辑:





  运用互动式。教学模式提高信息技术教学有效性
  
  江苏 南通 ●缪小龙
  
  摘要:在信息技术教学中实现互动式教学模式,是更好地提高学生信息素养的一种有效途径。可以从善于设疑激趣、运用多种媒体、采用任务驱动、准确课堂评价四个角度入手,在信息技术教学中实现互动式教学,从而提高课堂教学的有效性。
  
  关键词:互动式教学;信息技术;有效性
  
  信息技术是是一门新兴、实践性很强的学科。这就需要我们信息技术教师在。教学中多动脑筋,不断进行教学研究,采取行之有效的教学方法,让学生学习信息技术的兴趣得到激发,思维得到启迪,能力得到提高。《普通高中信息技术课程标准》指出:“让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交。流的过程中,在通过交流与合作解决实际问题的过程中,掌握信息技能,感受信息文化。” 因此,在信。息技术课。堂上特别需要注重师生间相互交流,构成互动的师生关系。笔者对在信息技术教学中运用互动式教学模式,提高课堂教学有。效性,更好地提高学生信息素养进行了初步探究。
  
  互动式教学模式,笔者个人认为是指改变传统的。“灌输式”“填鸭式”的教学模式,向师生共同探讨的“民主式”教学方式转化,通过师生互动,形成一个民主、和谐、平等的“学习共同体”,充分体现现代教学理念,注重学生的个性发展,从而达到整体优化共同提高的目的。互动式教学模式是在教师的指导下,以学生为主体,立足于培养学生自主学习能力、创新能力的一种教学模式。高中阶段,互动教学模式在英语和语文阅读等学科的教学中运用较多,而应用于信息技术课堂教学的研究则较少。
  
  那么,我们在信息技术教学中如何实现互动式教学呢?
  
  一、善于设疑激趣,引发多维互动
  
  在信息。技术教学中运用互动式教学模式,教师要善于设疑激趣,这是比较重要的一个环节。学源于思,思源与疑。在教学过程中,教师要善于有意识地向学生设置一些疑问,首先让学生感觉到“山重水复疑无路”,然后激励学生动脑、互相讨论去寻找“柳暗花明又一村”,有目的地引导学生主动地进行探究,增强问题意识。
  
  在上课之前,教师要根据不同的教学内容、教学目标精心地组织教学,编写互动教学软件,以设计的问题为主线,通过教师与学生间相互交流、相互作用,学生与学生间相。互启发、相互激励、相互质。疑,实现师生互动、生生互动,在互动中发现、设计问题,促进学生自主建构知识结构,促进学生。在获取。知识和应用知识的过程中发展思维能力,特别是发展学生创新思维能力。
  
  二、运用多种媒体,引发多维互动
  
  在“互动。式”教学过程中,教师要精心设计课件,充分利用现代教育技术手段,根据教学内容选择多种媒体,把各种有用资源、信。息有机结合起来,生动活泼地表现教学内容,调动学生主动参与教学过程的积极性。比如,在讲Word版面设计这一模块时,可以先设。计出学生感兴趣主题的电子小报,如关于上海世博。会、古典名著等等。先通过电脑演示几幅设计精巧、图文并茂的电子小报,当学生边欣赏边赞叹时,教师趁机。向学生发出疑问:这么精美的图片是通过什么设计出来的呢?(教学论文 www.www.xxxxx.xxx)学生七嘴八舌、议论纷纷,热情高涨,接下来,告诉学生,这些都是通过Word软件制作出来的,其实这些并不复杂,只要大家今天这堂课认真学习,也能设计出这样的报纸了。在信息技术教学中,教师充分利用媒体,通过人机交互,实现教师与学生、学生。与学生之间的多维互动,其它的还可采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式,师生共同完成探究知识的过程,从而提高课堂教学的有效性。
  
  三、采用任务驱动,引发多维互动
  
  任务驱。动是教师将学习内容精心设计为各个。任务,通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种学习策略。在信息技术课上课之前,教师要向学生提出本节课的学习要求,明确学习任务,根据学生的需要,采用“教师明确任务,学生自主学习,教师个别辅导,归纳总结问题,教师集中讲授”这一教学程序。要完成各个任务,最好采用小组或团队的合作,小组中的个体。在学习过程中担当一定的角色,将自己在学习中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享。例如,在讲授建立主题网站这一章教学内容时,教师可事先准备好一个用FrontPage软件制作的专题网站,向全班学生演示,同时提出任务:如何利用FrontPage软件制作主题网站?要完成该主题网站制作,可以先将这个主题网站分解成一个一个的网页,每节课完成几个网页,引导学生逐步去完成主题网站的制作,从而达到教学目标。使用这一教学方法,需要从学生的实际出发,选择学生感兴趣的内容,引导学生运用已掌握的知识解决任务,培养学生应用信息技术进行学习和解决问题的能力,从而充分发挥学生的自主性和创造性。
  
  四、准确课堂评价,引发多维互动
  
  课堂评价形式可以采取学生自我评价、组内互评、小组间互评、教师评价等几种方式相结合,进行双向以及多向评价。在一堂课将近结束时,教师可针对本堂课的教学设计一。些问题供学生思考,如:在“Word文字处理”教学中,课堂上哪个教学环节你认为比较合理,合理之处在那儿?哪些内容还有疑。问,有哪些建设性的建议等等。“一石激起千层浪”,学生的思。维被调动起来,教师应该充分调动学生的这种积极性。通过一系列问题的评价,教师可以从学生那里得到反馈,从而有针对性地对下一节课的教学进行调整。同时,教师也可以从学生的反馈中,客观地审视和评价自己的教学,在相互评论中,教师和学生都能够获得新的知识、得到新的启发,这样课堂教学的有效性才能得到保证。
  
  运用互动式教学模式,对学生主动性的发挥、培养学生的。创新意识等有很大的帮助。可以说,学生

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